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	<title>生成文法 - 版の履歴</title>
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		<author><name>教育ローマ字</name></author>
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		<author><name>教育ローマ字</name></author>
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		<title>2026年7月24日 (金) 18:00に教育ローマ字による</title>
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		<updated>2026-07-24T18:00:39Z</updated>

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&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-side-deleted&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class=&quot;diff-marker&quot; data-marker=&quot;+&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;統語論から得られる意味表示と音韻表示のうち、音韻表示はさらに音韻部門と呼ばれる部門での操作の対象になる。この部門でどのような操作が行われるかは音韻論で論じられる。&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-side-deleted&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class=&quot;diff-marker&quot; data-marker=&quot;+&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt; &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-side-deleted&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class=&quot;diff-marker&quot; data-marker=&quot;+&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;=== &lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;音韻論 &lt;/ins&gt;===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-side-deleted&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class=&quot;diff-marker&quot; data-marker=&quot;+&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;生成言語学における音韻論は生成音韻論と呼ばれることがある。生成音韻論において現在最も基礎的な文献として扱われるものの一つはThe Sound Pattern of English&amp;lt;ref&amp;gt;&lt;/ins&gt;Chomsky, &lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;N. &amp;amp; Halle, M. 1968. The Sound Pattern of English&lt;/ins&gt;. &lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;Harper &amp;amp; Row&lt;/ins&gt;.&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;&amp;lt;&lt;/ins&gt;/&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;ref&amp;gt; (通称SPE&lt;/ins&gt;)&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;である。ここでチョムスキーとハレは分節を構成する素性の値を変更したり分節を削除したり挿入したりするような操作、およびそれを記述するフレームワークを定義した。このフレームワークと基礎理論は現在でも広く用いられている。ただし、彼らによれば、彼らの音韻論の基本的な方法はサピアによって行われていたものとよく似ているという。&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-side-deleted&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class=&quot;diff-marker&quot; data-marker=&quot;+&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt; &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-side-deleted&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class=&quot;diff-marker&quot; data-marker=&quot;+&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;SPEの音韻論の特徴は規定に対して書き換え操作を順に適用することである。&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/table&gt;</summary>
		<author><name>教育ローマ字</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wiki.conlinguistics.jp/index.php?title=%E7%94%9F%E6%88%90%E6%96%87%E6%B3%95&amp;diff=2290&amp;oldid=prev</id>
		<title>教育ローマ字: ページの作成:「=== 文法の目的 === 生成言語学における文法の妥当性には以下の3分類が広く知られている。  * 観察的妥当性 (observational adequacy)  * 記述的妥当性 (descriptive adequacy) * 説明的妥当性 (explanatory adequacy)  これらはいずれもチョムスキーが1964年に示したものであり、以下の説明もその記述に従う。  ====== 観察的妥当性 ====== 観察的妥当性を目指す文法は単にコー…」</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wiki.conlinguistics.jp/index.php?title=%E7%94%9F%E6%88%90%E6%96%87%E6%B3%95&amp;diff=2290&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2026-07-24T17:30:45Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;ページの作成:「=== 文法の目的 === 生成言語学における文法の妥当性には以下の3分類が広く知られている。  * 観察的妥当性 (observational adequacy)  * 記述的妥当性 (descriptive adequacy) * 説明的妥当性 (explanatory adequacy)  これらはいずれもチョムスキーが1964年に示したものであり、以下の説明もその記述に従う。  ====== 観察的妥当性 ====== 観察的妥当性を目指す文法は単にコー…」&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;b&gt;新規ページ&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;=== 文法の目的 ===&lt;br /&gt;
生成言語学における文法の妥当性には以下の3分類が広く知られている。&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* 観察的妥当性 (observational adequacy) &lt;br /&gt;
* 記述的妥当性 (descriptive adequacy)&lt;br /&gt;
* 説明的妥当性 (explanatory adequacy)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
これらはいずれもチョムスキーが1964年に示したものであり、以下の説明もその記述に従う。&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
====== 観察的妥当性 ======&lt;br /&gt;
観察的妥当性を目指す文法は単にコーパス等の言語のデータについて述べるものである。当時のアメリカ言語学による文法の多くは観察的妥当性に関するものであった。&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
====== 記述的妥当性 ======&lt;br /&gt;
記述的妥当性を目指す文法は話者の直感について述べるものである。伝統的な文法はこのレベルに関するものである。&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
====== 説明的妥当性 ======&lt;br /&gt;
説明的妥当性を目指す文法はそのような記述的に妥当な文法が選ばれる仕組みの原則をいずれの特定の言語にもよらずに述べようとするものである。&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
====== 参考文献 ======&lt;br /&gt;
Chomsky 1964, &amp;#039;&amp;#039;Current Issues in Linguistic Theory&amp;#039;&amp;#039; (https://terpconnect.umd.edu/~pietro/fall2020e/Chomsky64CurrentIssuesInLinguisticTheory.pdf)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>教育ローマ字</name></author>
	</entry>
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