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2026年10月25日 (日)

• 14:022026年10月25日 (日) 14:02 Proyo (履歴 | 編集) [2,764バイト] Ha Lisyeng (トーク | 投稿記録) (作成) タグ: モバイル編集 モバイルウェブ編集

2026年10月5日 (月)

• 06:252026年10月5日 (月) 06:25 言語純化運動 (履歴 | 編集) [622バイト] Ha Lisyeng (トーク | 投稿記録) (作成) タグ: モバイル編集 モバイルウェブ編集

2026年9月6日 (日)

• 07:152026年9月6日 (日) 07:15 殺格 (履歴 | 編集) [940バイト] Ha Lisyeng (トーク | 投稿記録) (作成) タグ: モバイル編集 モバイルウェブ編集

2026年8月15日 (土)

• 08:002026年8月15日 (土) 08:00 Musa Alphabet (履歴 | 編集) [566バイト] Ha Lisyeng (トーク | 投稿記録) (作成) タグ: モバイル編集 モバイルウェブ編集

2026年8月9日 (日)

• 04:492026年8月9日 (日) 04:49 Interlingua (履歴 | 編集) [1,836バイト] Ha Lisyeng (トーク | 投稿記録) (作成) タグ: モバイル編集 モバイルウェブ編集

2026年7月28日 (火)

• 01:262026年7月28日 (火) 01:26 教育ローマ字 (履歴 | 編集) [1,451バイト] 教育ローマ字 (トーク | 投稿記録) (ページの作成:「教育ローマ字は教ロと呼ばれる人物によって2018年から研究・開発が行われている日本語のローマ字化方案およびそれを支える文法理論である。 == 目的 == 教育ローマ字は日本語教育への応用を目指して研究開発が行われている。モチベーションはおよそ以下の3点に要約することができる。 * 日本語学習者の多くがローマ字入力を学んでいないとい…」) タグ: ビジュアルエディター

2026年7月25日 (土)

• 02:302026年7月25日 (土) 02:30 生成文法 (履歴 | 編集) [2,910バイト] 教育ローマ字 (トーク | 投稿記録) (ページの作成:「=== 文法の目的 === 生成言語学における文法の妥当性には以下の3分類が広く知られている。 * 観察的妥当性 (observational adequacy) * 記述的妥当性 (descriptive adequacy) * 説明的妥当性 (explanatory adequacy) これらはいずれもチョムスキーが1964年に示したものであり、以下の説明もその記述に従う。 ====== 観察的妥当性 ====== 観察的妥当性を目指す文法は単にコー…」) タグ: ビジュアルエディター: 中途切替